简丝数米范例

简丝数米范文1

玉米早衰的防治技术：施用农家肥和生物有机肥，提高土壤生物固氮能力，提倡分次施肥在玉米需肥高峰前追施化肥，合理密植，保证单株足够的营养面积，肥力低的地块种植玉米品种密度的下限，肥力高的地块种植玉米品种密度的上限。孕穗灌浆期高温干旱缺水，要及时浇水，发生病虫害要及时防治。若出现早衰趋势或叶片落黄，可以喷施叶面肥，延长叶片功能期，使成熟期尽可能不提前。

2 防空秆

空秆是指玉米植株未形成雌穗，或有雌穗而未结籽粒。空秆现象发生比较普遍，一般种植地在2%以上，有的达到20-30%。

玉米空秆的防治技术：选用优良玉米品种；合理密植，根据品种特性和土壤地力合理留苗，平展型品种宜稀，紧凑型玉米宜密，地力好的密一些，地力差的稀一些；采用大小垄种植，有利于群体的通风透光，提高光合能力，增加果穗营养，降低空秆率；加强肥水管理，拔节孕穗阶段及时追肥，玉米抽雄前15天对水敏感，若遇干旱应及时浇水，以促进果实发育，缩短雄雌花的间隔，利于正常授粉受精，降低空秆率。

3 防倒伏

倒伏是指玉米茎秆节间折断或倾斜，在玉米生长季节遇大风暴雨，易发生倒伏。

玉米倒伏防治技术：选择植株稍矮的抗倒伏玉米品种，合理密植，在一般生产条件下，尽量不要超过品种推荐种植密度的上限；苗期长势旺的地块适当蹲苗，使根系下扎，提高抗倒伏能力；合理施肥，注意氮、磷、钾的合理施用，缺钾的地块注意增施钾肥，增强茎秆强度，提高抗倒伏能力；在植株高密度大的地块喷施植物生长抑制剂，降低株高，一般在玉米7-11片叶喷洒。可缩短节间，降低穗位，增强抗倒伏能力。如喷施矮王335等。对已经进入灌浆期而又发生根倒伏的玉米田，因雌穗已经发育，可不扶植，任其慢慢恢复生长，上部的绿色部分仍可进行光和作用，供给穗部灌浆，硬扶反而会造成伤根影响生长，对于刚抽出花丝尚未授粉的倒伏地块，应立即于雨后进行扶直并培土，但要注意动作要轻，避免伤根，也可几株绑在一起形成三角形或四角形，以便进行正常授粉和灌浆。

4 防缺粒

简丝数米范文2

【关键词】高校；教学秘书；建设

对高校来说，教学既是最基础的工作，又是最根本的工作，这就决定了教学管理在高校各项管理中居于中心地位。教学秘书作为院、系教学的基层管理者，是高校教学管理队伍不可或缺的重要组成部分，教学秘书队伍水平是决定教学管理质量的关键性、基础性要素。本文试从教学管理理念、专业化、和机制等方面，对事关高校教学秘书队伍建设的几个根本性问题进行探讨，以有助于新形势下高校教学秘书队伍的建设。

1 树立以人为本的教学管理理念是前提

大学职能的核心是人才培养，这就要求大学一切工作要以学生的全面发展和个性发展为出发点和落脚点。教学管理的对象是人，人既是教学管理的前提和主体，也是教学管理的动力和核心。教学秘书工作以人为本，也就是以学生和教师为本，这就要求尊重、关心、理解、依靠学生和教师，在教学管理活动中，尊重学生和教师的主体地位，发挥学生和教师的主体作用。教学秘书的主要专业职责是教学计划与执行、教材与教学资源、学生考试与成绩、学生学籍与学位、教学档案收集与归档等管理工作，教学秘书的工作贯穿于整个教学过程。在教学管理的各个方面、各个过程，教学秘书要以服务学生成才成长为中心，不断满足学生成长成才的需求，促进学生全面而有个性的发展，这既是教学管理的基本任务和目标，也是衡量教学秘书管理水平高低的基本尺度。全面而有效地“服务教学、服务学生、服务教师”不仅是教学秘书的中心任务和本职工作，而且是教学秘书的专业定位和职业目标。为此，教学秘书要牢固树立主动为学生和教师服务的工作理念，拥有服务师生、服务教学的细腻情怀，根据学生和教师的需求与特点，围绕调动学生和教师学与教的积极性、主动性和创造性，准确、及时、规范、高效地从事教学管理工作。

教学管理工作既为教学活动规定方向和目标，又为学生和教师完成教学活动提供条件和资源。教学管理的核心是提供服务，而不是控制和支配，更不是指挥和服从，要从经验型管理转向科学型管理、从相对封闭的管理转向师生广泛参与的、开放的管理，构建“以人为本”的个性化、多样化教学管理模式。因此，树立以人为本的教学管理理念，就要求实行民主、平等的教学管理，教学秘书与教师和学生之间要实现由“管理对象”向“服务对象”的转变，建立平等、民主、融洽的关系。教学秘书要善于倾听和采纳教师和学生的合理诉求和建议，尊重、保护和发展学生和教师的个体差异，针对学生的多样化、个性化需求，实施恰当、规范、有效的个性化管理，为学生发展个性优势和特长提供机会，激励学生自主发展，从而有利于培养适应社会发展需要的创新型人才。要以教师和学生接受不接受、认可不认可、满意不满意作为评价教学秘书工作绩效与管理水平高低的重要尺度。

2 推进教学秘书队伍专业化建设是关键

教学管理既是一门科学，需要科学研究，也是一种专业，需要专业技能，而教学秘书作为一种职业，需要职业认同。。教学秘书专业化包括教学秘书的职业道德、专业能力、自和对工作的责任。推进高校教学秘书队伍专业化建设，有利于教学秘书的专业定位，激发教学秘书的工作热情；有利于提高教学秘书的职业认同和职业声望，增强教学秘书的职业荣誉感和职业吸引力；有利于推进教学管理工作的科学化、规范化、专业化，提高教学秘书的专业水平和职业水准。

从高校的现状来看，教学秘书的整体状况与专业化要求还有相当的差距，存在人员不足、队伍不稳、专业素质参差不齐、学历、职称、职务层次偏低等问题。长期以来，教学秘书在待遇、培养、晋升等方面得不到应有的重视，个人发展空间存在较大的局限性和不确定性，存在教学秘书“难选、难调、难提”的现象，队伍的稳定性难以得到保证。不少教学秘书疲于应付繁杂、琐碎的事务，被动“做事”，而不是主动“管理”，依然停留在“事务型”、“经验型”的管理阶段，难以适应教学管理向规范化、科学化、专业化管理的转变和提升，影响并制约着教学管理水平和效率的提高。因此，要积极推进教学秘书队伍的专业化建设，提高教学秘书队伍专业化职业化水平。

首先，制定和推行教学秘书选拔聘用机制。推进教学秘书队伍专业化建设，规范教学秘书工作职能设置，界定教学秘书的岗位职责和工作边界，在科学把握教学秘书岗位职责和工作任务的基础上，制定既科学、规范，又明确易操作的教学秘书准入考核标准和指标。院（系）要高度重视教学秘书队伍的建设，注意选拔和培养德才兼备的优秀人才进入各院（系）教学秘书岗位，逐步改善、优化教学秘书队伍的年龄结构、学历结构和职称结构。坚持公正、公平、公开的选拔机制，在个人自荐申报的基础上，经过资格审查、综合测试、面试答辩、专家评议、组织推荐和校内公示等程序，选拔和聘用教学秘书人员。

其次，通过多种途径不断提高教学秘书的专业能力。建立专业的职前和在职培训培养制度，组织教学秘书系统学习教学管理的专业理论，形成与工作需要相适应的、较为合理的知识结构。通过各种专业发展活动提高教学秘书的学习与执行能力、沟通与协调能力、表达与写作能力等，从而使得教学管理及时、有力、到位、有效。不断提高使用和掌握现代信息技术的能力，熟练运用基于现代网络技术的教学管理系统，提高教学管理的信息化水平和效率。要鼓励和支持教学秘书开展教学管理的研究，研究教学管理中的新问题、新情况，不断拓宽教学管理的新视野和新思路，坚持教学管理的改革和创新，不断提高教学秘书的专业水平。

再次，要制定和实施教学秘书职业道德规范。教学秘书的专业化并非仅仅是能力取向的专业化，更在于道德的专业化。教学管理活动具有道德性，教学秘书担负服务育人、管理育人的职业责任。因此，要明确教学秘书的职责范围，增强教学秘书的职业责任感。教学秘书的职业道德规范主要包括树立为教学服务的宗旨、具有尊重教师和学生的谦虚态度、热爱教学管理工作、善于团结、沟通、协调、合作等内容。加强对教学秘书的职业理想与职业道德教育，使其认清自身的职业使命和职业责任，提升教学秘书的职业道德素养，形成“责任、服务、奉献、高效”的专业精神，为提高教学管理的水平和绩效提供内在动力和道德支撑。

3 健全教学秘书管理和机制是保障

提高教学秘书工作质量，必须规范教学秘书的管理工作，建立有刚性的、可操作性的、持续性的保证体系。要从学校的实际出发，结合教学秘书的工作要求和特点，完善教学秘书的选拔聘用、培养教育、考核评价、有效激励等机制，制定相应的聘用、考核、晋升、奖惩等办法，建立健全科学、合理、有效的教学秘书管理和机制。高校要将教学秘书队伍的建设纳入学校队伍建设的统一规划之中，努力建设一支具有以人为本管理理念、结构合理、综合素质高、专业化程度高的教学秘书队伍。

建立健全对教学秘书的激励机制。对高校来说，职业激励是管理的核心，这既是学校发展的需要，也是个人发展的需要。高校为教学秘书提供良好的工作环境和广阔的发展空间是最有效的激励。要切实改善教学秘书的工作、科研、生活条件，给予教学秘书与教师和科研人员相同的进修和晋升机会。合理设置有利于教学秘书发展的岗位，建立和完善教学秘书的专业技术职务评聘管理办法，建立制度化的职称职务系列，为教学秘书的晋升提供专业、管理双向畅通的职业发展通道，为他们提供足够的上升通道和发展空间，使他们“安其位、谋其政、敬其业”，从而使“教学秘书在岗位上能够稳定高效地发挥作用，成为保证学校教学质量的中坚力量”[2]。

构建教学秘书工作的绩效考核评价体系。加强教学秘书人员履行岗位职责情况的检查与考核，制定既是科学合理的、切合实际的，又是具体的、可操作的评价体系，充分发挥绩效考核的激励作用。尊重教学秘书在教学管理方面的专业权力和管理权限，在工作职责范围以内，教学秘书可以负责地作出判断并采取相应的教学管理行为，实现责权利的统一。实行教学管理事故认定及处理办法，采取奖优罚劣，优上劣下的原则，实现教学秘书的合理流动。一方面，使优秀的教学秘书同样能够脱颖而出，提供职业发展的上升空间，成为学校发展不可或缺的管理人才；另一方面，对不能胜任教学秘书工作需要的，要及时退出或调离教学秘书岗位。根据教学秘书工作的特点，制定薪酬分配管理办法，合理核算教学管理工作量并予以相应的工作量补贴，使其工作薪酬与岗位贡献、管理绩效相匹配，多劳多得，优劳优酬，充分调动教学秘书从事教学管理工作的积极性、主动性和创造性。鼓励和支持在教学管理中取得优秀成果的教学秘书申报各级教学管理成果奖。

【参考文献】

简丝数米范文3

关键字：住宅私密性，布局结构，地形营造，造景手法

中文分类号：TU241

文献标识码：A

文章编号：1004-8537(2008)10-0120-03

住宅节地与舒适性需求

当前国家经济正处于快速发展时期，城市在大规模的建设与扩张。为了建设可持续发展、和谐社会，国家提倡建设节约型、紧凑型城市。建设部对住宅产业也提出了相应的具体策略，如2006年5月出台的“国六条”。特别是北京这种特大城市，人口密集，土地资源紧缺，节约用地更成为住宅产业发展的必然趋势。

购买中高档住宅的客户群主要指城市“中产阶级”，如高级外企金领、白领，律师，金融投资人员或高级从业人员等。此类人具有一定的审美观点和文化素养。置业目的以升级换代为主，渴望享受类别墅的低层住宅和高品质人文生活，对居住地舒适度、产品的形象和细节有较高的要求。因此在住宅节地背景下，住宅私密性成为设计中的难点之一，但通过设计手法解决该矛盾，也可使难点转化为设计中的亮点。

如何营造中高档住宅私密性

基于实际工作的项目范围，本文以北京某项目为例。该项目处于别墅板块区，但用地建设条件是1.0的容积率，18m限高，同时满足“国六条”，建设内容包括多层住宅，低层住宅和配套公建。

住宅设计要素包括宏观层面(布局，交通、景观结构等)，中观层面(地形利用等)，微观层面(组团、单元等)。对住宅私密性营造的问题往往被列入微观层面中，如果从宏观层面上就早期介入，会达到事半功倍的效果。

1、宏观层面：布局结构

用地西侧与城市主干道之间存在一条百米绿化带：东侧与一片未开发的空地紧邻；北侧隔一条现状路有一片多层住宅：南向是市中心的方向，隔一条城市次干道与别墅区相望；用地内东南角有大量原生树木，同时有一排原生树贯穿东西，均枝叶繁茂、生长旺盛。按照传统的思考模式，会将多层住宅作为一种屏障与周边城市隔开，将低层住宅围在中间相对安静的区域。此手法虽然减少了城市对低层住宅的影响，却同时使低层住宅与多层住宅混合在一起(图1)，交通和视线上均受到干扰，不利于管理，也降低了住宅的品质。因此，在设计中采用了反常规的手法，利用现状贯穿东西的原生树，将小区自然分割成南北两大区域，北部是多层花园洋区，南部是低层住区。配套公建结合用地东北角的非配套公建设置。。。即一条东西向的原生树景观轴，将两区自然分隔；；同时各区有自己的集中绿地，与西侧百米绿带贯通，形成绿化景观的渗透。

该设计使小区规划融入更大的城市范围，成为从低层自然过渡到多层的融合景象，实现多样化、和谐社区目标，为进一步的开发提供更多的可能。(图2)

2、中观层面：地形营造

人工建造地形，实现人车分流，各自成景，营造住宅私密性，这在北京某些高端楼盘中已经有所体现。如龙湖地产开发的滟澜山项目，“在车道与建筑之间有了1.5m～4m的落差。从功能上，即使夜间行车也不会直射到两侧住户家内，回家的人能感受到暖暖的家的灯光，而屋内的人丝毫不会感受到干扰”。结合本项目同时有中端和高端的特点，考虑经济性与可行性，本项目采用半地下的停车方式。小区路与城市路相平，住宅首层抬高半层，车库降低半层，而且车库不采用大开挖的手法，而是只在两栋楼之间有局部的半地下车库。在实现人车分流，营造私密性的同时，解决了车库的通风采光。同时，出现多处高差变化的节点，为住宅从公共空间到私密空间提供了更多的转化空间。(图3，4)

3、微观层面：造景手法

在微观层面上涉及到组团，单元、庭院和景观，其实质是景观和空间的关系，即景观与组团空间，单元空间、庭院空间的关系。此三种空间按照私密性划分，分别对应的是公共空间、过渡空间和私密空间。对私密空间的隐蔽性越强，住户的私密感越强；反之对公共空间的引导性、组织性越强，亦能增强私密性；而好的过度空间设计能够极大地提高空间的可利用性与灵活性，过渡越充分，居家的私密性就越强。但建筑空间似乎成为建筑师施展才华的领域，景观建造师多是从职务形态、配置和色彩等方面丰富空间层次。事实上，通过二者的合作，在设计初期介入景观的手法，有利于产品三种空间的营造和产品的高完成度，从而加强住宅的私密性。

(1)隐藏：内部私密庭院

景观中常把“深藏古寺”和“桥头竹林锁人家”作为设计的手法，使“藏”的境界得到巧妙的表现，若将庭院藏于组团空间的幽深处，或隐于山石、树梢之间。利用植物、石头把庭院遮挡起来，从外表上看极其平淡，只一墙之隔，竟有另一番天地。如苏州环秀山庄，仅一屋一亭，若袒露于外，必索然无味。但由于山石嶙岣、乔木参天，特别是藏建筑、亭台于山石、树梢之后，而产生幽邃深远之感。

(2)引导：组团公共空间

景观中的游廊，一种即狭而长的空间，具有极强的导向性。。除游廊外，其它如道路、踏步、铺地等，也可以通过处理起到引导的作用。凡路必有所通，通往何处7使人潜意识地产生一种向往和期求的心理。景观中的路忌直而求曲，忌宽而求窄，将更能引起人们探幽的兴趣。踏步与平坦的路相比，其引导和暗示的作用更强烈，这与前一节地形营造中提到的多处高差变化节点不谋而合。在组团空间通过台阶更有效地把人引致预定的目标。

(3)渗透：入口过渡空间

利用空间的渗透可借丰富的层次变化，极大地加强空间的深远感。如苏州的留园，在它的入口空间，由于巧妙的利用各种手段来分隔空间，同时又使其连通、渗透，从而使空间显得格外深远，使视线从一个空间穿透至另外一个空问，这个道理与西方“流动空间”理论十分相似。住宅入口空间只设一个门禁暴露于外，使人感觉直白而冰冷。若通过一个通道、一重重门或转折的通廊，都有助于丰富空间的层次变化，为入户的过程增添无限的情趣，使内外空间即相互渗透又有所分隔，从而加强住宅的私密性。

景观的造景手法繁多，特别是我国古典园林更是博大精深，建筑作为龙头专业，只有通过与其他专业的学习与交流，才能创造更丰富而有内涵的作品。

结语

简丝数米范文4

关键词：高校教务秘书；队伍建设；教学管理

高校的核心工作内容是教学，教学管理通过教务秘书有效地将高校各部衔接在一起。教务秘书作为高校一线管理人员，教务秘书的教学管理工作覆盖面广、内容繁杂、责任重大，是教学管理整体体系与教学质量保障机制有条不紊、良好正常运作的有利基础。因此，高校需要深刻领悟教务秘书工作及其队伍建设的重要性，实行有利对策有效加强教务秘书队伍的建设，不断完善、改进其职业素养及综合素质，实现高校教学工作的平稳开展。

1.我国高校教务秘书队伍现状

1.1教务秘书队伍建设不受重视

长期以来高校秘书工作都被认为比较普通，没有得到足够的重视。受传统高校管理理念“重教学，轻管理”作用，教务秘书对教学管理工作进行执行、组织以及协调，每日进行重负繁杂的工作，却得到不理解、重视，导致教务秘书工作创造性和积极性受到负面影响。在专业构成内容影响上，教务秘书学历层次、综合素质等方面，与专业教师形成巨大落差；同时教务秘书人员对自身工作的价值产生怀疑，造成对工作懈怠的影响。

1.2教务秘书队伍构成不合理

根据相关调查发现，我国大多数高校教务秘书组成成员以年轻女性为主，多为刚从大学毕业的硕士生、本科生。同时教务秘书在教务岗位上的工作时间普遍不持久，通常为1～3年，教务秘书人员一旦在学历层次得到提升后，就会离开教务岗位。

1.3教务秘书队伍培训不系统

培训是提高教务秘书队伍建设的有效途径之一。；同时教务秘书人员缺乏足够的沟通交流机会，大多数教务秘书管理人员面对教学管理工作，不但不具备教育管理知识背景，也缺乏对专业教学发展趋势的认识；再加上教务秘书人员疏于对自己综合素质、职业技能等的提高，处理教学管理工作难题以自身经验为支撑要点，导致一些教学管理工作难题很难得到理性的解决，促使工作效率不足，管理缺乏创新性。

2.高校教务秘书工作及其队伍建设的重要性

教学活动是各级各类学校工作的核心，高校人员各司其职，尽最大力量发挥自己的作用，完成上级部门布置的各项任务，提高教学质量，满足我国社会对人才标准的需求。教务秘书从组织、落实教学计划开始，到协调分配教学资源都起着枢纽的作用，这项普通而艰巨的工作对教务秘书的能力结构提出了严格的要求。在社会转向市场经济的背景下，高校各个环节的竞争已经日趋白热化，作为教务秘书，掌握一个合格教务秘书的能力结构，对提升高校的竞争力和生存力具有重要的意义。

2.1连接的重要性

高校教务秘书工作重要影响着学校、院系、教师以及学生的教学事务进行，教学场所的安排、课程的规划、教材的征订与发放等，都离不开教务秘书的协调连接作用。高校管理层的教学指令通过教务秘书向系部、年级等一线发送，一线教学信息数据通过教务秘书向管理层进行反馈。

2.2参谋的重要性

高校教务秘书作为教学管理工作的一线管理者，要直接面对教师和学生，他们既是教师和学生的服务者，也是学院和系部的联络者，这表明了教务秘书在教学管理工作中起到参谋作用的重要性。教务秘书的这种先天优势为充当管理者的参谋准备了物质条件，教务秘书应多提供一些建议和新方案，供管理者作决策时参考。决策做出后，教务秘书首先对决策执行过程中各个环节的反馈信息进行收集，及时向系领导汇报，同时教务秘书积极调查教学过程中出现的不同情况，并做好分类整理存档工作。

2.3沟通的重要性

高校教务秘书的工作是辅助系主任处理日常事务，保证教学管理工作顺利地进行。 。这要求教务秘书发挥重要的沟通作用。 教务秘书参加校内各机关的会议，经常和上下左右部门的人员传递消息，加之他们的个性不同，而且由于工作不同所形成文化氛围也不同，为达到沟通畅通，需要教务秘书在坚持原则的前提下，要有灵活性和应变性，适时地进行印象整饬，热情而又机智、幽默地传递信息。

3.高校教务秘书工作及其队伍建设的对策

3.1人才的选拔

不同高校、不同的工作内容，所需要的工作人才不同，而工作人才所需要的能力也有所不同，因此，选拔所需要的人才对于高校来说，是给未来发展提供有效保障的基础，结合高校的自身发展情况，制定需要的人力资源规模、人力资源质量和人力资源结构，然后按照预先规定中的岗位对选拔的人才进行具体的安置，从而达到更高的成绩效果。

3.2人才的培养

在选拔的过程中，对人才进行了相关方面的选择，然而，人力资源相关市场提供的人才有限，在短时间内无法快速找到完全符合高校标准的人力资源，或者是由于高校的发展，原本制定中的人力资源已经无法满足当前高校的需求，因此，需要对选拔后的教务秘书进行培训。

3.3高校教务秘书队伍建设

高校教务秘书队伍建设过程中，要求学校领导、教师加深对教务秘书的认识，更新教育思想、转变教育理念，不断创新。不能想当然认为教务秘书只是一份普通工作，要树立提高教务秘书综合素质的理念，不断提高教务秘书对教学管理工作的浓厚兴趣，从而对教务秘书有一个全新的认识。这就要求我们必须大大加强教务秘书队伍的建设，提升教务秘书自身的职业技能和专业素质。在教学管理工作过程中，教务秘书作为主要实施者，要通过不断的学习与创新，理解我国新形势教育下教务秘书真正作用，掌握开展素质教育的重要意义和开展素质教育的基本方法，使自身能够在高校教务秘书队伍建设过程中很好的开展教学工作。同时要求教务秘书拥有扎实的综合素质，只是教务秘书队伍建设任务的一部分，教务秘书还必须具备良好的自主学习能力以及对现代化设备娴熟的运用能力，用于不断开拓自身视野、更新技术知识，从而对教学管理内容有逐步更深层次的理解，而且能够顾在深层次的理解中进行创造性地改革活动。随着信息时代的来临，教务秘书通过各种网络获得实时的教务秘书知识，在提高自身职业技能和专业素养的同时，将教务秘书知识结合现实工作中，积极促进高校的平稳发展。

结语

总而言之，高校教务秘书工作不仅仅是一项行政管理工作，它是具备政管理和学术管理等职能的系统工作，牵涉到高校的多个方面多个角度，这个过程是漫长的，它不能与我国的实际国情相背离。伴随着我国市场经济的逐步发展，高校的不断改革，健全并完善高校管理结构，能够在一定程度上提高高校的核心竞争力，从而促进我国人才培养的快速、有效、可持续发展。

参考文献：

[1]郑婕，陈彦国.教学秘书队伍的现状及其建设[J].湖北师范学院学报（哲学社会科学版），2008（3）

[2]郭荣幸.高校教学秘书工作规范化探索[J].郑州航空工业管理学院学报（社会科学版），2009（3）

[3]刘正远，王义明.关于加强高校教学秘书工作的几点思考[J].辽宁行政学院学报，2008（8）

简丝数米范文5

1、直口无言、言三语四、四不拗六、六亲不和、和光同尘、尘垢秕糠、糠秕在前、前仆后继、继古开今、今夕何夕；

2、直上青云、云中仙鹤、鹤势螂形、形具神生、生上起下、下不为例、例直禁简、简丝数米、米已成炊、炊沙作糜；

3、直言不讳、讳兵畏刑、刑于之化、化为乌有、有一得一、一丁不识、识变从宜、宜喜宜嗔、嗔目切齿、齿亡舌存。

）

简丝数米范文6

关键词 玉米；栽培技术；一增四改；应用；山东临清

中图分类号 S513 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2015）08-0060-01

近年来，玉米“一增四改”技术在玉米栽培中得到重点推广，已在玉米生产中广泛应用。推广以来，有效提高了玉米单产水平，对提高土地产出效益、增加农民收入起到了重要作用。在当前生产实践中，全面科学理解“一增四改”技术的核心内容，根据天气、地力、作物品种特性等条件的具体情况，灵活合理运用该技术的各项促控措施，以最大程度地发挥该技术的增产作用。

1 玉米“一增四改“技术的基本内容

“一增”即合理增加玉米种植密度。在玉米的栽培过程中，根据品种特性、当地生产水平，适当增加品种的种植密度，如提高7 500～15 000株/hm2，可以有效地提高玉米产量。试验表明，在增加肥料用量，改善配套技术措施的条件下，栽植密度增加7 500株/hm2，玉米产量可增加750 kg/hm2。

“一改“即改种耐密型高产品种。耐密植型品种株型紧凑、叶片上冲，另外具备小雄穗、坚茎秆、开叶距、低穗位和发达的根系等耐密植的形态特征，在栽植密度超过7.5万株/hm2的条件下，植株不倒伏，无空秆，具有较强的抗倒伏能力、耐阴雨雾照能力、较大的密度适应范围和较好的施肥响应能力[1]。

“二改”即改套种为平播。平播即小麦收割后不经过整地，在麦茬田直接免耕播种玉米。玉米套种了密度的增加，降低了群体的整齐度，特别是共生期间由于小麦的遮光、争水、争肥，病虫害严重，田间操作困难，影响玉米苗期生长，玉米产量的进一步提高。平播有利于机械化作业，大幅度提高密度和产量。

“三改”即改粗放用肥为配方施肥。玉米粗放施肥，肥料用量不合理，造成养分流失，生产成本高，生产中改为配方施肥。；二是选择适宜的施肥时间，促进玉米吸收养分，以提高肥料利用率；三是采用在需要时期集中、开沟深施，科学管理；四是水肥耦合，以肥调水[2]。

“四改”即改人工种植为机械化作业。利用机械进行玉米种植，不仅可以劳动力，使农民有时间从事其他工作，而且可以提高工作效率。

2

。

2.1 密度问题

在这几项技术要素中，增加玉米种植密度是“一增四改”技术的核心和关键。玉米产量是由单位面积穗数、穗粒数、千粒重决定的，在稳定穗粒数和千粒重的前提下，适当增加种植密度即增加单位面积穗数，可明显提高玉米产量[3-4]。但玉米种植密度不可无增加，必须结合地力水平、品种特性和管理水平来确定。密度过低，单位面积果穗数少，产量不会高；密度过高，穗数增加，但玉米个体发育会受到抑制，穗粒数和千粒重会降低，同样无法实现增产。同时，密度过高时，空秆、倒伏状况会明显增多。大量试验结果显示，密度增加，会造成玉米植株高度增加，基部节间伸长，穗位升高，但茎粗、气生根、外皮厚度下降，而这些变化均会使玉米倒伏风险加大。玉米倒伏会造成玉米减产15%～25%，玉米倒伏数量每增加1%，产量会减少105 kg/hm2。因此，合理密植，协调好玉米个体和群体发育的关系，对玉米高产至关重要。在临清市，根据地力水平和其他各种情况，建议种植密度控制在6.0万～7.5万株/hm2[5-6]。同时，为了防止倒伏现象发生，在玉米6～8叶时用玉米健壮素喷雾，可明显降低玉米株高，增加茎秆粗度和韧性，对预防倒伏效果明显，可以在生产中广泛推广应用。

2.2 肥水管理

肥水管理是“一增四改”技术成功的保障。种植密度的增加，对肥水管理有更高的要求。玉米每形成100 kg籽粒产量，需要吸收纯N 2.5～4.0 kg、P2O5 1.1～1.4 kg、K2O 3.2～5.5 kg。当前，农家肥用量大幅度减少，作物产量所需养分大部分需要靠施用化学肥料获得。因此，在肥料投入上，要改变传统的追施单一氮肥模式，增加P、K肥用量，注意N、P、K肥的配合使用，科学施肥，配方施肥，在施肥用量、使用时期、施肥方式上满足玉米各生育期对养分的需求，提高肥料利用率，实现增产增收。近年来，控释肥、长效缓释肥开始出现，这类肥料养分释放期长，肥效稳定，可结合机播作业实现种肥同播，作为种肥使用，既节省工时劳力，也可满足玉米生长前期养分需求，可以在生产中推广应用，但作业时一定要注意2点：肥料种类一定不要使用含氮量高的速效肥料，同时种肥之间要保留一定距离，防止烧种现象发生。在满足作物肥料需求的同时，要结合天气情况，遇旱浇水，水肥结合，才能让“一增四改”技术发挥出最大增产潜力，实现玉米生产的增产增收。

2.3 平播和机械化作业

平播和机械化作业可最大程度地增加玉米生育期间的日照时数，减少人工作业成本和劳动强度，是现代农业生产发展的趋势和方向。

3 参考文献

[1] 吴兴明.果蔬型玉米栽培技术[J].江西农业科技，2003（4）：15.

[2] 李从锋，赵明，刘鹏，等.中国不同年代玉米单交种及其亲本主要性状演变对密度的响应[J].中国农业科学，2013（12）：2421-2429.

[3] 钱春荣，于洋，宫秀杰，等.黑龙江省不同年代玉米杂交种氮肥利用效率对种植密度和施氮水平的响应[J].作物学报，2012（11）：2069-2077.

[4] 姚全胜，陈运长，任泽付.丰甜一号甜玉米栽培技术要点[J].长江蔬菜，2003（9）：24.